Audiovisual, Internet i TIC, Periodisme, Premsa, Ràdio
Preneu nota d’aquesta capçalera: Ç (cetrencada)
09-12-2011 Salvador Alsius (Periodista i sociòleg. Director dels estudis de Periodisme de la UPF)Només cal tafanejar les piulades que han fet els mateixos estudiants des dels seus comptes particulars o des del col·lectiu (@cetrencada) per calibrar l’alt nivell de motivació que han assolit amb el seu treball al Taller Integrat de Periodisme de la UPF. Ara de seguida us explico en què consisteix l’invent, però abans que res deixeu-me dir que, si més no, és un bon antídot contra el desànim a què els conviden tantes veus com senten al seu voltant de gent que els diu que no hi ha futur en aquesta professió. És ben cert que el panorama no està per tirar coets. Però penseu que la vella cantarella de “¿què hi feu aquí, desgraciats?, ¿que no sabeu que això és una fàbrica d’aturats?” ja l’escoltaven a les antigues facultats de “ciències de la informació” els estudiants de fa quaranta anys de boca d’un grapat de professors. I mireu si ha plogut des d’aleshores al món de la comunicació en general i del periodisme en particular, i si n’han fet de feina molts periodistes que havien sentit dir aquelles bestieses als seus professors.
La carrera de Periodisme a la UPF (abans llicenciatura de segon cicle, ara grau adaptat a la reforma “bolonyesa”) ha compaginat de bon començament una formació de base sòlida amb una alta atenció a la pràctica professional. Aquest darrer aspecte es va resoldre durant la primera etapa amb una sèrie de tallers (de premsa, de ràdio, de televisió i més tard també d’internet) concebuts d’una manera semblant a com els plantejaven a la mítica Universitat de Columbia. Amb la darrera reforma del pla d’estudis, aquests tallers i algunes altres assignatures han quedat subsumits en un únic “Taller Integrat de Periodisme”. Aquesta és la matèria estrella del tercer curs del nou Grau. Atorga als estudiants 24 crèdits, s’estén al llarg de tot el curs acadèmic i els ocupa presencialment tres matins a la setmana a part de tot allò que hagin de fer pel seu compte qualsevol dia i a qualsevol hora.
L’escenari físic on es duu a terme l’activitat és la “Redacció Integrada” que hi ha al nou Campus de la Comunicació de la UPF, situat al cor del districte 22@ de Barcelona, al Poblenou. Es tracta d’una gran “newsroom” on hi poden treballar simultàniament fins a 80 estudiants, és a dir, la totalitat dels de tercer curs de Periodisme, cadascun en una taula i amb el corresponent ordinador. Annexes a aquest espai hi ha totes les dependències tècniques que permeten fer producció a les diverses plataformes: sala de composició de premsa, dos estudis de ràdio, plató de televisió, i els corresponents controls tècnics (vegeu-ne una descripció detallada aquí)
Aquest espai disposa d’uns envans mòbils que permeten dividir-lo en tres sectors, on es poden resoldre assignatures introductòries corresponents a cadascun dels mitjans; però els tres matins en què hi ha “Taller Integrat” tot està obert. Obert físicament i obert també en el sentit de propiciar el lliure flux de les idees i les iniciatives.
Un ull el tenim posat a la Redacció. L’altre a l’evolució que està tenint al nostre entorn empresarial el procés de la convergència de redaccions. No sabem com ni a quin ritme anirà evolucionant aquest procés. Però sí que sabem que la feina del periodista en el futur o serà polivalent o no serà. Alerta, això no vol dir (el dubte ofendria) que ens proposem crear “periodistes orquestra”. Vol dir, simplement, que pretenem que els nostres futurs graduats puguin anar pel món exhibint una bona musculatura professional, tant des del punt de vista de la manera de treballar els continguts com des del punt de vista a la varietat de canals amb els que probablement hauran de donar-los sortida.
De la mateixa manera que no volem ni homes ni dones “orquestra”, entenem que la Redacció Integrada no tindria eficàcia pedagògica si allò fos un constant poti-poti de professors i estudiants fent de tot i tothora. Per això a començament de curs els 80 estudiants van ser dividits en quatre grups de 20. Durant una quarta part del curs el grup A s’ha dedicat prioritàriament a premsa, el grup B a ràdio, el grup C a televisió i el grup D a internet. Cada set setmanes i mitja hi ha rotació, de manera que al final del curs tots els estudiants hauran fet tasca intensiva en cadascun dels mitjans. Hi va haver dubtes de si internet havia de ser el “quart mitjà” o havia de ser considerada una activitat transversal. Sense entrar en les qüestions de fons d’aquest debat, provisionalment es va optar per la primera solució perquè oferia una sèrie d’avantatges didàctics i organitzatius.
Cada grup/mitjà és atès per un professor especialitzat. A més, un equip de “joves professors 2.0” tenen cura d’assegurar la coordinació transversal entre les diferents plataformes de producció. Al llarg de la setmana el contacte entre representants dels quatre grups és constant, però hi ha una estona especialment important: una reunió tipus “consell de redacció”, que té lloc els dimarts de 10 a 11, en què els professors més dos estudiants de cada grup posen en comú totes les tasques que s’estan duent a terme. Aquesta trobada contribueix poderosament a aconseguir una adequada coordinació, una generosa circulació de les propostes i, en definitiva, a poder parlar amb tota propietat d’integració redaccional.
En principi estava previst que tot això es fes d’acord amb la metodologia de la simulació professional, que ja havia estat experimentada amb èxit notable als antics tallers. Però s’ha aconseguit donar un pas més. La simulació ha esdevingut producció real. I això és el que ha disparat enormement la motivació dels estudiants. I, val a dir-ho, la d’uns professors que sí que creuen en el futur que, malgrat tot, tenen tots aquells nois i noies de vint anys. ¿Com s’ha passat de la simulació a la producció real? Doncs, simplement, parlant de la idea amb els directius d’alguns mitjans que –oh sorpresa- en lloc de considerar que la Universitat és un lloc allunyat de les dinàmiques professionals autèntiques, han decidit fer una aposta de futur per la formació i la generació de nou talent.
I d’aquesta manera apareix “Ç” (o “cetrencada”), la nostra capçalera o imatge de marca. Els estudiants, enquadrats com s’ha dit en quatre grups dedicats especialment a premsa, ràdio, televisió i internet, fan feines periodístiques que acaben veient la llum en diversos mitjans de comunicació (podeu conèixer-ne detalls “íntims” si seguiu el compte de twitter esmentat al començament o a Facebook)
En el cas de la premsa, hi ha un acord amb el Grup Hermes en virtut del qual el diari El Punt/Avui imprimirà i encartarà al llarg del curs 2011-2012 vuit números d’un suplement de vuit pàgines que duu aquell nom. Els dos primers números, elaborats pel grup d’estudiants que va començar el curs dedicant-se a aquest menester, ja s’han publicat (els dies 1 i 29 de novembre) i han meravellat propis i estranys per l’interès dels assumptes abordats i la perfecta factura dels textos i la maquetació. La temàtica general d’aquest suplement és, per entendre’ns, tot allò que afecta els joves, bé com a protagonistes, bé com a espectadors del món. Aquest és també el factor comú de la resta de productes, els difosos a les diverses plataformes.
Quant a internet, ja es poden veure a VilaWeb sis reportatges –autènticament multimediàtics- que aquest periòdic digital ha difós a través d’un canal específic creat als efectes que ens ocupen. Tampoc aquí el fet que en siguin autors uns estudiants obliga a mirar-se a aquests reportatges amb una condescendència especial. Estan realitzats amb un rigor que no té res a envejar el que podrien assolir periodistes “de debò”. La veritat és que també en aquest terreny l’èxit ha sorprès les pròpies empreses. I quan aquí uso el plural és perquè em refereixo tant a l’estament docent de la UPF com als directius de VilaWeb, que es mostren, com ho fan els de la Fundació El Punt, encantats amb el resultat de la feina feta.
¿I els estudiants que –quan els toca- estan al grup que es dedica principalment a televisió? Aquí la missió de generar producte real semblava “més difícil encara”. ¿Algú es podia imaginar que vint estudiants amb tan poques hores de vol podrien rodar, muntar i editar un “magazine” que, també amb el títol “Ç” pogués estar a l’altura de la producció feta per a premsa i per a internet? Certament la televisió és un mitjà especialment complex i de difícil aprenentatge, per causa de la gran quantitat d’elements que entren en joc a la seva producció. En aquest cas la fe i l’aposta van córrer a càrrec de BTV (Barcelona Televisió). Com succeeix amb el cas de la premsa, cada grup intervé –durant les corresponents set setmanes i mitja- en dos processos complets d’edició. Però prudentment es va acordar que, en el cas de la televisió, el primer d’aquests processos desembocaria en un “número 0” i que no seria fins al segon que es prepararia un magazine completament llest per a la seva difusió. Així s’ha estat fent. Però els resultats han estat tan bons que la cadena col·laboradora ha decidit no limitar-se a emetre “Ç” com estava previst un dissabte al matí, sinó que en pensa fer redifusió fins a tres cops més al llarg de la setmana següent.
He deixat fins al final la feina feta pels estudiants quan passen per l’etapa dedicada prioritàriament a la ràdio. En aquest cas, la Universitat ja compta amb una emissora pròpia (UPFRàdio) i semblava natural que la producció sorgida de la Redacció Integrada hi anés a parar. Aquesta és una emissora mantinguda per la secció de Periodisme de la Facultat de Comunicació i que està oberta a col·laboracions d’ordre molt divers de diferents estaments i àmbits de la pròpia Universitat. Fins ara ha funcionat amb una direcció professionalitzada i la col·laboració entusiasta d’estudiants voluntaris. A partir d’aquest curs, el Taller Integrat de Periodisme pot proporcionar el potencial humà ideal per a la seva definitiva potenciació. D’una part, els estudiants de tercer aporten molts elements a l’informatiu sobre la vida interna de la UPF; d’una altra, en el nou apartat “Cetrencada (Ç)” s’hi podran trobar els temes de reportatge que es poden considerar paral·lels als abordats a premsa, internet i televisió.
En definitiva, la creació i posada en funcionament de l’assignatura “Taller de Periodisme Integrat” vol ser un pas més en l’adequació de l’ensenyament a les noves formes d’exercici de la professió periodística. Un pas que s’ha pogut fer gràcies a l’actitud d’un grup extraordinari de professors que hi estan aportant coneixement de causa i actitud constructiva. Tot just ens hi acabem de posar i és d’hora per fer-ne valoracions que vagin avalades pels resultats. Però existeixen almenys dos indicis que inviten a l’optimisme. El primer és l’entusiasme amb què els estudiants han escomès la seva feina. L’entusiasme no és una condició suficient per fer bon periodisme, però evidentment és una condició imprescindible. El segon factor encoratjador és la bona disposició que s’ha trobat a les empreses de comunicació (vegeu la notícia de la signatura dels corresponents convenis aquí). Després de dècades en què tothom veia com la Universitat i els grups empresarials d’aquest sector es donaven ostentosament l’esquena, aquesta picada d’ullet resulta més que prometedora.
Salvador Alsius
Periodista i sociòleg. Director dels estudis de Periodisme de la UPF


